回到教育的原点
论教育/爱因斯坦
教育者的爱与信任/博尔诺夫
教育作为一门科学/赫尔巴特
理想的教育/涂尔干
我的教育信条/杜威
把一切事物教给一切人/夸美纽斯
智慧力量的培养/怀特海
理想统治者之培育/柏拉图
我的教育观/刘再复
为人与为学
我的世界观/爱因斯坦
我为何而生/罗素
我的人生信念/托马斯·曼
青年时代的回忆/史怀泽
《贝多芬传》序/罗曼·罗兰
为学与为人/牟宗三
第二生活/邦达列夫
获得教养的途径/黑塞
生活环境与知识发展的性格/徐复观
教育背后的支持性力量
什么知识最有价值/斯宾塞
高峰体验/马斯洛
自爱/弗洛姆
多姿多彩的感情/麦孤独
阻碍成功的约拿情结/马斯洛
希腊女神的雕像血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感/朱光潜
作为艺术因素和审美原则的“心理距离说”/爱德华·布洛
论美/爱默生
历史是什么/爱德华·霍列特·卡尔
教师素养：向着整个人类文化打开
辩护词/苏格拉底
必要的丧失/维尔斯特
反对精神/|爱德华·W·萨义德
要火，还是要光/马修·阿诺德
精神财富/余英时
希腊精神与英国文化/利文斯通
文人英雄/卡莱尔
“此刻我站在这里，并非因为我有所成就……”/艾略特
崇高感情的纪念碑/斯达尔夫人
在诺贝尔和平奖颁奖仪式上的演说/曼德拉
儿童生存、保护和发展世界宣言
对和平的期盼
在宾夕法尼亚大学的演说/罗斯福
医学日内瓦宣言
人权宣言