书籍名称：	怎样让学生爱学习——激发学习动机的7种策略
			作    者：	赵丽琴
			价    格：	25.00元
			分    类：	教师通识培训
			出版单位：	华东师范大学出版社
			出版日期：	2010-08-01
			书    号：	ISBN 978-7-5617-7921-7

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　　学生缺乏学习兴趣怎么办？
　　学生为什么上课总爱开小差？
　　学习困难学生真的“不可救药”了吗？
　　“好学生”为什么也会不爱学习？
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　　如果我们把学习比做一辆汽车，那么学习动机就是发动机、方向盘。如何激发和保持学生的学习动机，如何提高教与学的效率，书中的7种策略可以给教师重要的启迪与帮助。

 内容介绍：

　　学习动机是影响学生学习状态和学业成就的重要因素，心理学家将动机比喻为发动机和方向盘，其强度和方向会决定学生在学习情境中的表现。教育者的任务就是要发现、激发并保持学生的学习动机，让学生积极主动地投入到学习活动中去。本书以各种颇具代表性和现实指导意义的动机理论为依据，深入浅出地论述了各种激发和培养学生学习动机的教学策略，以期为广大教育工作者提供具体的有价值的指导。

 作者简介：

 图书目录：

前言1
1学习的发动机：学习动机
案例1：不同的学习动机，不同的学习状态
什么是学习动机
学习动机的特点
学习动机的外在表现
学习动机的类型
动机强度和学习效率的关系
学生学习动机的形成与发展
激发与培养学习动机的原则
深入了解学生的动机状态
灵活应用学习动机的理论
全面关注学生的动机问题
充分发挥学生家长的作用
2胡萝卜+大棒：奖惩有度
案例2：上课总爱开小差的学生
动机的强化理论
强化
惩罚
消退
强化理论在教育中的应用
有效地运用奖赏
科学地运用惩罚
反思动机调动策略
3皮格马利翁效应：教师期望
案例3：孩子真的“不可救药”了吗
教师期望理论
什么是教师期望效应
影响教师期望形成的因素
教师期望效应对学生的影响
教师期望效应的偏差
教师期望理论在教育中的应用
树立正确的教育教学观念
全面了解和评价学生
形成良好的师生互动
科学地运用教师期望效应
4为成败寻找理由：归因理论
案例4：听听他们成败的理由
归因理论
什么是归因
两种归因理论
归因的影响
影响归因的因素
归因理论在教育中的应用
引导学生进行积极的归因
巧妙地对学生做出反馈
对学生进行归因训练
归因训练案例
5超越他人还是自我成长：成就目标
案例5：我要出人头地
成就目标理论
什么是成就目标
成就目标的分类
不同成就目标的作用
三种课堂目标结构
成就目标理论在教育中的应用
鼓励学生采用学习目标
弱化表现回避目标
合理引导表现趋向目标
课堂目标结构的设置
6我能行：自我效能
案例6：我不是学数学的料
自我效能理论
什么是自我效能
自我效能对学生学习的影响
影响自我效能形成的因素
自我效能的测量
自我效能理论在教育中的应用
促使学生获得成功的体验
为学生提供榜样示范
引导学生学会合理归因
营造宽松、和谐的学习环境
7我想学：开启学习的自主发动机
案例7： 他们为什么能格外专心
内部动机理论
自我决定理论
兴趣理论
内部动机理论在教育中的应用
给予学生一定的学习自主权
满足学生的胜任需要
关注并满足学生的归属需要
激发和培养学生的学习兴趣
8因材施教：不同学生的动机调动策略
学业不良学生的动机问题及调动策略
案例8：问题太多的“差学生”
学业不良学生的界定和类型
学业不良学生的动机问题
激发学业不良学生的动机策略
学业优秀生的动机问题及调动策略
案例9：不喜欢学习的“好学生”
学优生的动机问题
学优生学习动机的引导
参考文献