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为什么孩子这么难教:心理学家教你养育五类问题儿童
  • 作者:

    作者:斯坦利·I·格林斯潘 杰奎琳·萨蒙   姚芸竹

  • 价格:¥32.00
可以由此购买:
  • 出版日期2011-01-01
  • 装帧平装
  • 印刷规格
  • 出版社华东师范大学出版社
  • 页码
  • 纸张胶版纸
  • ISBN978-7-5617-8310-8
  • 开本16开

本书作者根据孩子各种与生俱来的身体上的特点,确认出5种基本的个性类型:敏感挑剔的孩子、沉迷自我的孩子、反抗叛逆的孩子、注意力不集中的孩子,以及活泼好动/侵略挑衅的孩子。他告诉家长们,如何辨认每种类型的孩子在认知这个世界时所用的方式,如何在日常生活的照顾上切合孩子的需求与感受。

本书充满乐观、智慧的指导,使为人父母者相信:他们不见得只能去“忍受”孩子的各种固执特性,只要能够调整应对的方式,就可以帮助孩子将这些差异性转变为无价的资产。

 

    全球教育视野/畅销不衰/获奖图书:2011年“影响教师的100本图书”

 



目录:

1父母不是原因,但可以是解决方案/

2儿童成长阶段:以一种全新的视角来看待孩子/

 不同的感官世界/

 儿童的发展阶段/

 积聚力量/

3高度敏感的孩子/

 敏感的婴儿和初学走路的幼童/

 敏感的学龄前儿童/

 敏感的学龄儿童/

 敏感孩子的感受/

 敏感孩子的养育方式/

 父母如何帮助敏感的孩子/

 汉娜的故事/

 地板时间:建立信任,支持主动性/

 解决问题时间:对付恐惧和焦虑/

 认同敏感的孩子并且表达理解和同情/

 将大的挑战分解成小的/

 温和地设限/

4沉迷自我的孩子/

 沉迷自我的婴儿和初学走路的幼童/

 沉迷自我的学龄前儿童/

 沉迷自我的学龄儿童/

 沉迷自我的孩子的感受/

 沉迷自我的孩子的养育方式/

 父母如何帮助沉迷自我的孩子/

 罗比的故事/

 地板时间:与沉迷自我的孩子交流/

 解决问题时间:与现实接触/

 同情和理解沉迷自我的孩子/

 将挑战分解成小步:交流的小圆/

 设立界限:坚持核心部分/

5叛逆的孩子/

 叛逆的婴儿和初学走路的幼童/

 叛逆的学龄前儿童/

 叛逆的学龄儿童/

 叛逆孩子的感受/

 叛逆孩子的养育方式/

 父母如何帮助叛逆的孩子/

 克尔的故事/

 解决问题时间:理解叛逆行为的含义/

 地板时间:找到一个安全的基础/

 同情并理解叛逆的孩子/

 将挑战化为可控的步骤/

 讨论界限/

6注意力不集中的孩子/

 看待注意力不集中的孩子的新方式/

 集中注意力的过程/

 注意力问题的原因/

 情绪和注意力/

 注意力和学习困难/

 注意力不集中的孩子的养育方式/

 父母如何帮助注意力不集中的孩子/

 专业疗法和药物治疗的问题/

 路易莎的故事/

 地板时间:保持同情和理解的姿态/

 解决问题时间:促进孩子优势的发展/

 用同情和理解来代替批评/

 提升注意力——每次一步/

 设定界限:帮助孩子集中注意力/

7过分活跃/攻击型的孩子/

 严重反社会的孩子:一个对家庭和社会的挑战/

 过分活跃/攻击型孩子的感受/

 过分活跃/攻击型孩子的养育方式/

 有益的养育方式/

 如何帮助极度反社会的孩子/

 斯各特的故事/

 地板时间:深化关系/

 解决问题时间:学会预期进攻性的感受/

 同情并理解潜藏在愤怒之下的脆弱/

 一次一步,减少进攻行为/

 设定有效的限制/

8环境和饮食对孩子行为的影响/

 排除某些食物/

 寻找化学物质:用侦探的方法/

9界定孩子的个性类型/

 高度敏感的孩子/

 沉迷自我的孩子/

 叛逆的孩子/

 注意力不集中的孩子/

 过分活跃/攻击型的孩子/

10迎接挑战/

 原则1:做现实的父母/

 原则2:给孩子最珍贵的礼物——你的时间/

 原则3:了解孩子的身体构造/

 原则4:努力向着解决问题的方向前进/

 原则5:同情你的孩子/

 原则6:一步步地来/

 原则7:在需要的时候,使用“胡萝卜”和坚定的界限/

 


编辑推荐

孩子的个性,并不是由先天基因或后天养育单独决定的,它产生于二者的互动过程,二者的关系有点儿像锁和钥匙。

找到正确的钥匙,创造新的互动方式,孩子通常能够成为拥有健康情感的个体,我们能够成为非常棒的父母。

美国当代最知名的儿童心理咨询师告诉我们,每个孩子都有其自身独特的身体结构,因而他们在使用感官、身体和应对世界的方式上千差万别。父母能做的是深入了解孩子的特殊性,学会以最佳方式对孩子的恼人行为做出反应,帮助孩子“扬长补短”,健康成长。

 


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